Младший школьный возраст является особым в формировании личности. Задача педагога – умело подвести детей к осознанию того, что необходимо многому учиться, а для этого нужно развивать трудолюбие, силу воли, ответственность, умение доводить дело до конца, оценивать свои поступки. Ещё более важная задача – почувствовать радость от собственных успехов, полученных благодаря терпению, дисциплинированности. Для решения этих воспитательных задач я призываю на помощь устное народное творчество.
Я хочу представить вашему вниманию несколько приёмов работы с пословицами на уроках литературного чтения и русского языка. Содержание курса литературного чтения авторов В.Ю. Свиридовой и Н.А. Чураковой помогает реализовать воспитательный аспект урока. К каждой теме урока можно подобрать пословицы и поговорки, которые являются одним из эффективных средств воспитания.
1. Четвёртый класс, первый урок литературного чтения по теме: «Пословицы русского земледельца». Использую пословицы для актуализации знаний: «Упустишь минуту – потеряешь час», «Землю красит солнце, а человека труд», «Без труда не выловишь рыбку из пруда». Прошу детей продолжить пословицы. Затем работаем с пословицами, обсуждаем то, что каждая пословица – это отдельный случай, она советует, учит, предостерегает, высмеивает. Прослеживаем зависимость наших предков от природы.
2. На уроке по теме «Приметы исторического времени в былине «Садко»» после прочтения текста использую следующие пословицы: «В ком честь, в том и правда», «Всякая работа мастера хвалит», «Всякому мила своя сторона», «Русский человек добро помнит». Нужно выбрать те пословицы, которые относятся к Садко, и объяснить их смысл.
3. Урок по теме «Особое восприятие времени в стихотворениях А. Вознесенского «Какое несимметричное время», «Тихо – тихо»». Предлагаю к иллюстрации время подобрать несколько пословиц: «Делу время – потехе час», «Поспешишь – людей насмешишь», «Время течёт как песок», «Минута час бережёт», «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня». Затем идёт обсуждение смысла некоторых, а также сравнение как изменилось представление о времени в авторской литературе.
4. Урок по теме «Два мира в рассказе: мир парикмахерской и мир дачи». При подведении итога можно взять пословицу «Труд и накормит и научит». Пословица не просто появляется, необходимо восстановить некоторые буквы.
5. Урок по теме «Мир друзей в стихотворениях В. Берестова». Предлагаю детям следующее задание: «Пословицы шутят».
Пословица, мы тебя знаем,
Но не такою ты была:
Неужто буква озорная
Вновь чьё-то место заняла?
В пословице некоторые буквы перепутались, нужно их восстановить.
Друзья познаются в беге (беде)
Нет пруда – ищи, а нашёл – береги (друга)
Один за всем, все за одного (всех)
6. Урок по теме «Авторский почерк в переводах хокку». Знакомимся с хокку (хайку) - лирическое стихотворение, отличающееся предельной краткостью и своеобразной поэтикой. Оно изображает жизнь природы и человека на фоне круговорота времён года.
Искусство писать хокку – это, прежде всего, умение сказать многое в немногих словах. Краткость роднит хокку с народными пословицами.
Слово скажу –
Леденеют губы.
Осенний вихрь!
М.Басё
Пословица, подобранная к этому произведению звучит так: «Осторожность иногда заставляет промолчать».
Также можно использовать следующие задания с пословицами:
7. По двум словам отгадать пословицу:
Коса – камень (Нашла коса на камень)
Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров)
Шило – мешок (Шило в мешке не утаишь)
Дело – мастер (Дело мастера боится)
Труд – лень (Труд человека кормит, а лень портит)
8. Собери пословицу. Восстанавливаем текст пословицы из отдельных частей, на которые она разделена.
9. Игра «Семь – один»
Назвать четыре пословицы, в которых употреблены числа семь и один.
Семеро одного не ждут
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Семь бед – один ответ
Семеро с ложкой, один с сошкой
10. Инсценирование пословиц.
«Кончил дело – гуляй смело»
Действующие лица: Мальчик, солнышко, птичка, вишенка.
Мальчик сидит за столом и делает уроки. В окно заглядывает солнышко.
Солнышко: Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?
Мальчик: Нет, ясно солнышко, нет. Теперь мне гулянье не впрок. Дай прежде окончу урок.
Птичка: Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?
Мальчик: Нет, милая пташечка, нет! Теперь мне гулянье не впрок. Дай прежде окончу урок.
Вишенка: Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?
Мальчик: Нет, вишенка, нет. Теперь мне гулянье не впрок. Дай прежде окончу урок.
Наконец урок окончен. Мальчик убирает книги, тетради, подходит к окну.
Мальчик: Ну-ка, кто меня манил?
Все: Кончил дело – гуляй смело!
11. Заменить русскими пословицами пословицы и поговорки разных народов мира.
Тот не заблудится, кто спрашивает (Язык до Киева доведёт)
Тот, кто не учится, ходит в потёмках (Ученье – свет, а неученье – тьма)
12. Ребусы. Разгадать зашифрованные пословицы.
Век живи, век учись.
На уроках русского языка также можно использовать пословицы. Приведу несколько примеров.
1. При изучении темы «Антонимы или синонимы» можно использовать следующие пословицы: «Труд всегда даёт, а лень только берёт», «Где обман, там правды нет», «Далеко глядит, а под носом не видит».
2. При изучении темы «Парные звонкие и глухие согласные»:
Зимою шубка, не шутка
Кошке игрушки, а мышке слёзки
Не будь тороплив, а будь памятлив
Хлеб на полях – хлеб в закромах
3. При изучении темы «Правопсание предлогов и приставок»:
Труд и накормит и научит
Язык до Киева доведёт
По капле море, по былинке стог
По одежке встречают, по уму провожают
Богатый фольклорный материал может быть использован учителем для совершенствования актёрского мастерства, развития речи, а самое главное формирования нравственных качеств личности.
|
